miércoles, 12 de enero de 2011

PÁGINA WEB "LOS MAMÍFEROS"

No me gustaría finalizar el curso sin daros a conocer la unidad didáctica y las reflexiones que hemos realizado para la segunda parte de la asignatura "Nuevas tecnologías para la educación".
Aquí os dejo la valoración que hicimos de la unidad didáctica y el enlace a la misma:
UNIDAD DIDÁCTICA “LOS MAMÍFEROS”


Descripción:
En esta web los niños aprenderán la vida, el entorno y las características de los mamíferos. Para ello, la página está organizada en los siguientes apartados:
Página de inicio, en la cual se hace una introducción sobre el grupo y el tema al que va dirigida la unidad didáctica. Asociada a esta página principal encontramos las siguientes páginas:
o        Objetivos
o        Contenidos
o        Actividades
o        Evaluación
o        Metodología. Recursos
o        Temporalización
o        Orientaciones didácticas
Descripción breve de la unidad didàctica
Esta unidad didáctica está dirigida a los alumnos del primer curso del segundo ciclo de educación primaria, concretamente para el área de ciencias naturales.
En ella se pretende conseguir que los alumnos conozcan las principales características de los mamíferos, así como el hábitat en que se desenvuelven, su reproducción, cómo se alimentan y sus partes del cuerpo.
Para ello, tendrán que realizar 5 actividades que proponemos en la web:
Actividad1: Webquest donde los alumnos deberán realizar una actividad de investigación para aprender todo lo que puedan acerca de los mamíferos. Se presenta como una actividad atractiva en la que se anima al alumno a aprender.
Actividades 2 y 3: Mediante estas actividades ampliarán los conceptos que han investigado y fijarán sus conocimientos sobre los mamíferos. Para comprobar qué han aprendido se les realizará un test que servirá de evaluación.
Actividad 4: En esta actividad los alumnos plasmarán aquello que han aprendido a lo largo de las actividades, introduciendo todos los conocimientos en una Wiki. Aprenderán a utilizar la aplicación wikispaces para realizar y modificar wikis. Además, también aprenderán el valor de la construcción colectiva del conocimiento y la importancia de ayudar y respetar las creaciones de los demás.
Actividad 5: Para finalizar, los alumnos crearán un podcast sobre lo que han aprendido dejando que desarrollen su creatividad y originalidad. También aprenderán a usar la aplicación Audacity y cómo compartir sus grabaciones para que otros compañeros o familiares las puedan escuchar. Para ello, utilizaremos la web de podomatic.
Recursos de nuevas tecnologías utilitzados
-          Recursos de Internet (Actividades 2 y 3):
-          Recursos creados por las autoras:
o        Miniwebquest realizada con la web WebQuest creator
Se puede acceder a la miniwebquest a partir de este enlace: http://www.orospeda.es/majwq/wq/vermini/1105
o        Test para evaluar lo que han aprendido en las actividades 2 y 3, realizado con www.daypo.com: El enlace al test es el siguiente: http://www.daypo.com/test-evaluacion-mamiferos.html
o        Wiki ejemplificando la tarea que tienen que realizar, utilizando www.wikispaces.com. El enlace a la web es el siguiente: http://ticmamiferos.wikispaces.com/
o        Material guía para crear la Wiki:
o        Material guía para grabar audio con Audacity realizado con PhotoShop (Incluído en la actividad 5)
o        Material guía para publicar podcast y compartirlo con más usuarios:
Con la aplicación ivoox:
Con la aplicación podomatic:
o        Podcast de muestra realizado con el programa “Audacity”, el cual hemos publicado en podomatic:
El enlace a la grabación es el siguiente:

Otras cosas que hemos considerado interesantes
En esta unidad didáctica nos pareció muy interesante realizar un juego como “el juego de la oca” pero con mamíferos. Estuvimos varios días investigando cómo poder hacerlo, consultando diversas aplicaciones y recursos pero ninguno nos resultó satisfactorio. Comentándolo con el profesor concluimos que era inviable, ya que suponía mucho tiempo y trabajo del que no disponíamos. Para hacerlo necesitábamos dominar algunos programas que podrían suponer todo un curso de estudio.
Opinión personal de qué hemos aprendido
Mediante la realización de esta unidad didáctica hemos aprendido las múltiples posibilidades que nos ofrece Google. Consideramos que es un recurso muy útil para aplicarlo en la educación, ya que nos permite realizar webs fácilmente, compartir documentos, recibir correos, etc. Además, se pueden realizar enlaces a otros recursos disponibles en la red, con lo que en una misma página tenemos acceso a múltiples funcionalidades didácticas.
Hemos aprendido a crear contenidos web que antes desconocíamos, como son webquest, wikis, tests online o podcast, los cuales probablemente utilizaremos en un futuro en nuestra labor como docentes, ya que consideramos que motivan a la vez que educan al alumno.
Además, hemos compartido conocimientos entre nuestro grupo de trabajo, trabajando cooperativamente, ya que cada una tenía nociones sobre algunos programas necesarios para realizar la web y los ha compartido con las demás.
Por último, decir que el aprendizaje que hemos realizado ha sido significativo tanto en el apartado de recursos como en el de contenidos. Estamos muy satisfechas con el trabajo que hemos realizado, con los conocimientos que hemos adquirido y con el resultado final.


MI PRIMER PORTAFOLIOS

Aquí os dejo la entrada a mi portafolios, trabajo final para la asignatura Nuevas tecnologías para la educación, en el que he intentado incluir aquellos aprendizajes y avances que he realizado a lo largo del curso. ¡Espero que os guste! http://mahara.uji.es/view/view.php?id=6011

lunes, 15 de noviembre de 2010

POST-TICS: El mundo avanza...¿Y tú?

Esta actividad ha supuesto para nosotras un gran esfuerzo. En primer lugar, nos encontramos con la dificultad técnica que conlleva la realización de un vídeo, ya que nunca antes habíamos elaborado una tarea parecida. Para empezar, cogimos una cámara de vídeo y nos aventuramos con un par de sábanas y un foco...pero, como os podéis imaginar, nuestro teatro de sombras no nos resultó muy satisfactorio. Tras largas pesadillas con nuestro cortometraje, sudores fríos y alguna que otra valeriana, llegamos a la conclusión de que si queríamos aprender algo significativo y que nuestro vídeo no sirviera de risoterapia para la clase, debíamos dar un giro radical a nuestra idea…
Por ello, nuestra segunda aventura comenzó en casa de una de nosotras. El guión continuaba siendo el mismo, pero modificamos la forma de transmitirlo. Nuestra idea consistió en hacer una animación para convencer a los docentes de la importancia de las nuevas tecnologías en el aula y, para llevarla a cabo, utilizamos post-its. Investigamos en Internet acerca de cómo hacer una animación con post-its y encontramos cosas francamente interesantes. Llegados a este punto, nos pusimos manos a la obra. Para empezar, le desmontamos la casa a nuestra “compi”. Pusimos papel continuo en la pared y, debajo, una mesa. Colocamos la cámara de fotos (a la de vídeo le cogimos manía) a una distancia adecuada y fija para estabilizarla y obtener un resultado lo más real posible. A partir de este momento, cada dos o tres post-its que pegábamos hacíamos una foto. Cuando ya las teníamos todas las incluimos en el programa Windows Live Movie Maker. Mediante este programa hemos aprendido a hacer una secuenciación de fotos a gran velocidad, 3 fotos por segundo. También descubrimos que podíamos incluir créditos muy fácilmente y añadir efectos y animaciones. Pensamos que es un buen programa para crear vídeos con fotos, tanto por las posibilidades que ofrece como por su facilidad de uso. Además, le añadimos música con licencia creative commons a través de Jamendo,  página que nos recomendó nuestro profesor. Con Jamendo hemos aprendido que es posible utilizar y descargarse música libre en nuestras producciones, así como para cualquier otro uso sin ánimo de lucro.
Así pues, tras un largo día intentando que nuestra historia tuviera sentido y fuera entendible…al final ¡Lo conseguimos! Con un resultado muy satisfactorio. Habíamos conseguido hacer una animación con post-its…¡no nos lo podíamos creer!
Por último, llegó la hora de mostrar al mundo nuestra creación. Sólo faltaba colgarlo en YouTube e incluir la entrada en nuestro blog. El único requisito era crearse una cuenta con la dirección de correo electrónico de Google. Cuando ya la teníamos sólo había que subirlo y ponerle la etiqueta de P24-2010 para que el resto de compañeros pueda localizar nuestro vídeo. Nuestro título es POST-TICs, jugando tanto con el nombre de Post-its como con el de TICs.
¡Esperamos que os guste, ya que nos hemos divertido mucho! J



jueves, 4 de noviembre de 2010

CREATIVE COMMONS

En la última actividad de clase, aprendimos qué era una licencia creative commons y la importancia de seleccionar aquella más adecuada para nuestro trabajo. Un ejemplo de que es muy importante que respetemos las obras de los demás sin violar los derechos de autor se plasma en el artículo que publica hoy el país: “La justicia belga condena a pagar 4500 euros por violar una licencia Creative Commons” que podéis encontrar en el siguiente enlace:

martes, 2 de noviembre de 2010

MATERIALES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Siguiendo con el tema de la formación del profesorado, en el siguiente enlace http://www.xtec.net/formaciotic/dvdformacio/materials.htm podréis encontrar diversos materiales de formación relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación. ¡Espero os resulte igual de interesante que a mí!

FORMACIÓN DEL PROFESORADO

En numerosas ocasiones hemos visto en clase que la formación del profesorado debe ser permanente a lo largo de toda su labor como docente, de forma que se actualice continuamente y afronte mejor los desafíos de la sociedad y la educación en general. Buscando por la red he encontrado un artículo interesante acerca de este tema extraído de la revista de formación del profesorado “Compartim”. Aquí os dejo el enlace: http://cefire.edu.gva.es/sfp/revistacompartim/arts4/01_com_amigo_critico.pdf.
El artículo propone “formarse con colegas como amigos críticos” de forma que otros compañeros nos ayuden a mejorar y a reflexionar acerca de nuestra práctica docente. Factores como la confianza y el compañerismo son esenciales. Además, también propone que los docentes compartan información, ideas, materiales y propuestas didácticas para tratar de ayudar a los demás. A mí me parece una muy buena idea, tanto para mejorar la práctica docente como para estrechar vínculos con el resto de compañeros del centro. Y a ti, ¿qué te parece?

domingo, 24 de octubre de 2010

VISITA AL CAMPUS DE LA UJI

Mediante esta actividad, además de aprender a utilizar las múltiples funcionalidades que ofrece Flickr, he descubierto la gran cantidad de servicios y prestaciones que nos ofrece la UJI y que la mayoría de nosotros desaprovechamos. A las múltiples actividades formativas o culturales se incluyen otras relacionadas con el ocio y la práctica deportiva muy interesantes. Os recomiendo que echéis un vistazo al pase de diapositivas que adjunto y, si os interesa, ampliéis la información a través de la consulta de la página web de la universidad. Yo ya me he suscrito a varias actividades que me han resultado interesantes, ya os iré contando qué tal.




Una vez realizado este pequeño comentario que consideraba interesante introducir, pasaré a detallar aquello que he aprendido trabajando con imágenes. En primer lugar, he descubierto lo potente que puede llegar a ser la herramienta Flickr. Había oído hablar anteriormente de ella, pero sólo tenía algunas nociones básicas relacionadas con que es una herramienta que permite compartir fotografías. Y, sí, esto es cierto, pero después de realizar la actividad he podido comprobar que Flickr es mucho más. Ofrece múltiples posibilidades para trabajar con imágenes, y seguro que todavía nos quedan muchas cosas por descubrir.
Así pues, Flickr permite almacenar y compartir fotografías y videos en línea de una manera muy sencilla, donde no es necesario que el usuario sea muy avanzado para poder utilizar adecuadamente la herramienta. Para ello, tan sólo es necesario crearnos un usuario y seguir una serie de pasos guiados para subir las fotografías, las cuales se pueden subir en grupo y no es necesario tener que estar subiéndolas una por una. Para una mejor organización de las fotografías permite la creación de álbumes, donde podemos ordenar, etiquetar, añadir descripciones y compartir nuestro álbum. Cuenta con un calendario de archivos, donde se muestra el día en que se han realizado o publicado las fotos.
Además, es una excelente herramienta para que el usuario pueda comunicar mediante sus fotografías aquello que quiere expresar. Las fotografías se pueden dirigir a un conjunto de usuarios concreto, ya que Flickr permite la creación de grupos donde todos los integrantes puedan compartir sus fotografías.
Otro tema importante es el de las licencias. Por defecto, Flickr incluye el copyright restrictivo al subir una foto. Si lo que deseamos es que los usuarios puedan utilizar las fotos sin necesidad de permiso expreso hemos de modificar la licencia a una del tipo Creative Commons. Para esta actividad he seleccionado una licencia creative commons no comercial, que autoriza a utilizar las fotos sin ánimo de lucro, y que comparta con la misma licencia las obras derivadas. Un buen enlace para estudiar qué licencia es la que más nos conviene es http://es.creativecommons.org/.
Por último, también he aprendido a cómo publicar un pase de diapositivas desde Flickr a mi blog. Al leer que era necesario utilizar el fragmento de código HTML pensaba que sería mucho más complicado pero Flickr facilita mucho el trabajo, ya que permite copiar y pegar en nuestra entrada del blog el código HTML que se genera al realizar la presentación desde Flickr.
En definitiva, considero que Flickr es una herramienta muy interesante, tanto por sus prestaciones como por su sencillez al utilizarla, lo que anima al usuario a seguir innovando y fomenta su creatividad para la publicación de nuevos contenidos.